朱自清《匆匆》公开课教学设计5篇(完整)

时间:2023-07-25 11:00:07 来源:网友投稿

朱自清《匆匆》公开课教学设计教材分析:《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习,感悟到作者想要告诉我们的道理。这篇课文下面是小编为大家整理的朱自清《匆匆》公开课教学设计5篇,供大家参考。

朱自清《匆匆》公开课教学设计5篇

朱自清《匆匆》公开课教学设计篇1

教材分析:

《匆匆》是小学语文五年级上册的一篇课文。本单元的主题是通过对课文具体内容的学习,感悟到作者想要告诉我们的道理。

这篇课文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜,揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒,但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。

文章语言质朴有文采,表达感情通俗细致,运用各种修辞手法,写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。

设计理念:

《语文课程标准》明确指出:学生是语文学习的主人,阅读是学生个性化的行为。因此我在设计本节课时特别注意引导学生自读自悟,让学生在读中体味语言的美,在读中品味字里行间流露的感情,在读中学习语言的表达方式,积累语言。同时,引导学生合作学习,鼓励学生讨论、交流,珍视学生个性的感受、理解和体验。

设计特色:

本节课的教学流程既是学生情感朗读,感悟交流的过程,又是学生展开联想跟作者产生共鸣,感情升华的过程,体现了阅读教学是“以读为本,读中感受、理解、欣赏、评价”的特色。

教学目标:

1、通过品词析句,体会时光是匆匆而过,稍纵即逝;感受作者珍惜时间,热爱时间的情感。

2、有感情地朗读课文,培养学生自读自悟的能力,学习作者表情达意的方法。

3、通过品读文章,使学生懂得应珍惜时间,努力学习。

教学重点:

引导学生在读中体味语言的美,通过重点词句感受作者的思想感情。

教学难点:

在读中学习作者的表达方式,写作方法

教学准备:

师生共同搜集朱自清的材料

教学流程:

一、谈话激趣,进入情境

古往今来,许多名人都曾留下了珍惜时间劝告世人的名句,使我们受到教育、得到启发。请同学们说说你们知道哪些描写时间的名言:(生说,教师鼓励、表扬)。在上一节课,初读了朱自清的《匆匆》一文,说说你们知道了什么?作者为什么以“匆匆”为题?(师板书课题)

二、明确目标、品读感悟:

(一)抓住好词好句,体会时间来去匆匆,飞快即逝的特点。

1、学生选择自己喜爱的方式读课文,画一画自己喜爱的句子,小组交流自己的看法。

2、生汇报所学

①、生读第一自然段,体会作者运用排比、对比,反问等手法,写出了时间一去不复返的特点,(师板书:时间一去不复返)

②、生读二—三自然段,体会出作者运用比喻句,拟人句等描述了他八千多日子是匆匆而过的,每一天的日子也是稍纵即逝的。

点拨:

(1)、好的句子如“把八千多日子比做一滴水,把时间的流逝比做大海”很精彩,你们能模仿作者说说自己十多年的。日子是怎样过去的吗?(生造句,师指正,鼓励)

(2)、请生找一找描写时间过得很快的词,并再说说自己的每一天是怎样在不经意间过去的。

3、指导朗读、评议:作者在字里行间表达了什么样的感情?(生说:对时光流逝的无奈与珍惜)你们有同感吗?试着读一读。

〔学生是语文学习的主人,教师注重培养学生自主学习的习惯和意识,为学生创设了良好的自主学习情境,同时注意语言的积累,感悟和运用,做到了读悟结合,讲练结合〕

(二)、抓住表现作者感受的语句,体会时间的宝贵,感悟人生的价值。

1、语言渲染:时间一去不返,正如古语所说:一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴。作者在文章的最后两个自然段又抒发了怎样的感情呢?

(生读文小组交流讨论)

2、生汇报读文感受:这两段主要写了作者对逝去的日子很痛悔,对自己无所事事不甘心,想立志做一番事业,从“但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?”表现更为突出。

3、师小结:作者在这里也用了多个修辞方法,你喜欢哪一句话?为什么?

4、指导生朗读:你们谁能读好这一段?每组可推荐一个代表比一比。(同学们读文、评议)

〔阅读是学生个性化的行为,教者在这一部分中,放手让生自己读书,以读促思,以读带讲,学生结合自己的想法与生活实际,跟作者产生了共鸣,使学生受到潜移默化的思想教育,情感得到了熏陶〕

三、总结全文,拓展延伸

1、学习了这篇课文,你想到了什么?

(师板书:珍惜时光,努力学习)

2、请同学们展示搜集到的朱自清的材料,明白他的作品及简历,说说他在中国现代的影响。

点拨:我们应该向朱自清先生学习,懂得珍惜时间,写出了许多好文章,为社会做出了贡献。同时更要学习他热爱祖国,宁可饿死也不接受美国救济粮的高尚品质。

3、写一篇读后感

朱自清《匆匆》公开课教学设计篇2

教学任务:

1、学习本课2个生字,正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文,品味字里行间流露的情感,在读中学习作者的语言表达方式。

3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

教学重点:

抓住关键词句体会作者的思想情感。

教学难点:

体会作者的思想情感,懂得珍惜时间

教学过程:

一、揭题导入,检查自习

1、揭题

⑴、板书课题:匆匆(提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点)

⑵、围绕文题谈话,这篇课文讲的是什么在匆匆?

2、了解作者:

⑴学生交流收集到的作者信息

⑵介绍作者(出示课件)

二、初读课文,整体感知

1、认真倾听配乐诵读,要求:边听边记,边听边思考,凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号,可以把自己的体会写在旁边。

2、课文主要将什么内容?

三、检查自学情况

1、出示词语:“蒸融徘徊、旋转挪移”

句子:我不禁头涔涔而泪潸潸了。

我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

2、自己读一遍。

3、指名读

4、有不同想法吗?

5、(特别指出:旋转的转,改变方向的时候读

6、zhuǎn。读zhuàn而围着一点,可以组成什么词?)

7、“徘徊”是什么意思?你是怎么知道的?(提示理解词语的方法:猜词法、等)

8、“蒸”书写的时候需要注意什么(示范书写)学生练写,注意姿势。

9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

10、“确乎”可以换成哪个词?(提示用换词的方法也可以理解词语的意思。)

四、再读课文,领悟情感。

1、想一想;文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢?

2、默读课文,边读边画出令你深受启发的句子,找到这样的句子反复读一读,可以把你的体会写在旁边。

3、指名谈谈自己的感受。

小结:同学们非常了不起,能从课文中看出这么多道道来,而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点------形散神聚。

五、品读句段,读中悟情

1、以第一段为例,指导读书方法。(出示句段:引导学生深入理解文章思想。)

⑴第一段谁读懂了什么?

⑵引导学生品读句子,抓关键词语,交流自己的感受,读出自己的情感体验。

⑶师生互动,读议结合。带着体会有情感的朗读文段。

⑷回顾、总结品读的方法,鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

3、迁移运用,自主阅读

⑴学生默读2—5自然段,选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。

⑵引导学生抓住关键词句,读中体会情感,读中感受作者的语言魅力。

⑶朗读句段。

六、总结收获,布置作业

1、总结本课学习收获

今天学得非常出色,也给老师带来很多启发,我们更感慨时光流逝,让我们共同珍惜时光,珍惜生命。

2、提出问题,为进一步研读做准备。

3、布置课后作业

⑴有情感的朗读课文,背诵喜欢的句子或段落。

⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。

⑶选择下面的一个内容写一写。

l按照课后的第三题要求写几句话。

l写一段话表达自己对时间的感受。

朱自清《匆匆》公开课教学设计篇3

一、教学内容

《匆匆》第2课时

二、教学目标

1、通过抓住重点词句,体会作者表达的思想感情。

2、感受课文的语言美,领悟作者表达方法。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。

三、教学理念

只有不断改革创新自己的课堂,采用多种方式手段帮助引导学生学习,才能有效的提高课堂效率。课中还应尽可能多的创造机会让学生参与进来,这样才能让课堂更能高质高效,做到提质增效,真正的落实到“双减”,帮助学生减轻学习压力,提升教学质量。

四、教学准备

多媒体课件,预习作业单

五、教学流程

(一)引入课题:匆匆

春去秋来,季节是匆匆的;踏上行程,脚步是匆匆的;斗转星移,岁月是匆匆的。今天我们学习的这篇题为《匆匆》的文章是谁写的?(朱自清)

朱自清先生是我国著名的诗人和杰出的散文家,一生为我们留下了许多脍炙人口的文章,尤其他的散文被称为“美文的典范”。《匆匆》就是朱自清先生在24岁时写下的一篇抒情散文。

(二)品读一、二段,体察着急和无奈

1、我请一个同学读课文第一段。(指名读)

2、(生读)燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。(教师插话)燕子、杨柳、桃花,有什么共同的特点?(都能重新再来)

3、生继续读:但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?(教师插话)我们的日子的特点是什么?(一去不复返)这句话中有个破折号,谁能把破折号后面的内容再读得更进一层?

4、抒情散文往往就是诗歌,我们把这段话换成诗歌来读一读。(课件出示)

5、自读,指名读,齐读,感受节奏感。

6、背诵。老师给一点提示,有信心背下来吗?(课件出示)

7、第二自然段我们也用诗歌的形式来呈现。(课件出示)

8、指名读。理解“头涔涔”“泪潸潸”的意思。朱自清为什么头涔涔,并泪潸潸呢?

(三)咀嚼惋惜和无奈

1、八千多日子如针尖上的一滴水,无声无息,无影无踪,不知不觉,匆匆而过,那如果是一个日子呢?谁来读第三自然段?

2、从早上起床、洗手、吃饭、默默、遮挽到睡觉,时间就像流水一样流过。请读一读这一连串描写日子脚步的词语,挪移、过去、过去、过去、过去、跨过、飞去、闪过。

3、你发现了什么?(时间的脚步越来越快)

4、让我们再次感受一个日子过去的匆匆吧。(生齐读第三自然段)

(四)激发上进之力量

1、时间就这样白白地流逝了,我们甘心吗?作者甘心吗?请大家从第四部分中找出有关的句子作依据。然后大家互相交流一下取长补短,提出疑问。师范读。

2、重点品读:

在逝去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了。只有匆匆罢了。

(随文理解“徘徊”的意思。在读中引导学生感受作者无奈和惋惜的心情。)

3、我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢,但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

(随文理解两个“赤裸裸”的含义,在读中引导学生体会作者不甘愿虚度此生。)

4、师:我们的日子为什么一去不复返?朱自清先生得到答案了吗?你从中得到答案了吗?

在即将逝去的日子里,能做些什么?

说话练习:在逝去如飞的日子里,我能做_____,我能做_____,我还能做_____。

6、想知道朱自清先生写这篇散文的社会背景吗?(课件出示)

7、你觉得作者写这篇文章是想表达一种什么情怀?(不甘心虚度年华)

8、朱自清先生深感生命的匆匆,时间的可贵,正是如此,他对自己严格要求,所以在后来的人生道路上,他的生命价值得到了充分的体现。我们再来看看写下这篇文章之后,他的生命历程:(课件出示)

(五)总结

古往今来,很多人都感悟到时间的宝贵,同学们当你读完这篇文章,你的感受是什么呢?可以说名言警句,也可谈自己的感受。

(六)布置作业

1、写一篇《匆匆》读后感。

2、推荐阅读朱自清的《荷塘月色》《背影》。

六、我的反思

1、对学生的朗读指导不到位,应多引导朗读方法,让学生在读中感悟,课堂中有顾此失彼的现象。

2、不能放手让学生合作、交流,对文章的感悟比较肤浅,教师讲得太多。

3、只为完成本课教学任务,没能引导学生挖掘美文内涵,学生的练习流于形式,没达到提质增效的目的。

朱自清《匆匆》公开课教学设计篇4

教材分析

《匆匆》是朱自清写于20世纪20年代的一篇脍炙人口的散文。作者运用了多种修辞手法,如对比、比喻、拟人、排比等,还巧妙地使用叠词,使文章显出简朴、轻灵来,适合有感情地朗读。文中第二、三自然段紧扣课题,具体描述日子来去匆匆,应做为教学的重点,通过读、评、讲、写让学生自我感悟,体会作者无奈和惋惜的思想感情。

学生分析

高年级的学生已经具有较好的知识基础,应该关注对学生的自学能力的培养,本文生成的年代距离学生较远,教师应努力缩小学生与文本的差距。在预习的环节中,教师有必要对文本的有关背景作必要的介绍,在教学中,教师也应以自己与文本对话中获得的感悟和学生进行必要的交流。

学习目标

1 学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,

2 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3 体会作者的思想感情。

教学重点,难点

1 体会作者的思想感情。

2 有感情地朗读课文

教学准备

幻灯片、音乐

教学过程

一、检查预习情况。

1、指名读文,学生读通课文,理解用词。

2、教师有感情朗读课文,以情铺垫。

(语文课程标准指出:“让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一环节的安排有两个目的:一是让学生尽可能多地接触课文,二是以教师的感情朗读激发学生情感,使学生在师生共同的学习中获得初步的个性体验。)

二、学文交流。

1、教师出示思考题:

(1)课文中是怎样写我们的日子匆匆而逝的?用“~~~~”划一划。

(2)从课文中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子,说说自己的理解和感受。用“————”划一划。

2、学生自由读课文。

3、同桌同学交流,教师参与。

4、重点评析朗读第二、三自然段。

(1)生:从“溜去、轻轻悄悄、跨过、飞去、闪过”等词语,我感受到时间过得飞快,来无踪去无影。

生:作者感到惋惜的词语有:“茫茫然、默默时、凝然、叹息、头涔涔、泪潸潸”,日子过得飞快让作者感到无奈……

(2)师:我们怎么有感情地朗读这些词句呢?

生读,师生评议。

(新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,关注学生的个体差异和不同的学习需求。这一环节的安排,学生认为是含义深刻的句子,就讲讲自己的理解;觉得是自己喜欢的句子,就谈谈为什么喜欢,并且通过朗读,学习作者遣词造句方法,让学生有个性化的体验。)

三、读写迁移,学以致用。

1、师:我们的日子又是怎样过去的?谁来说一说?

2、学生叙述、评议、记录说的好的地方。

3、学生练笔。

(学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳、积累、内化和运用。)

四 由课文内容想开去,延伸拓展。

1、师:课文中提出“我们的日子为什么一去不复返呢?”这个问题,我们准备怎么回答呢?

2、学生再读课文,结合实际想开去。(自己的日子是怎么过的,身边的人是怎么过的,有哪些珍惜时间的诗词、格言等。)

五、板书设计匆匆

匆匆

花有重开日

逝去如飞 - 珍惜时间

人无再少年

课后教学反思:

《匆匆》一文中运用了各种修辞方法,而且大多数句子都是一些短句,适合朗读,因而地教学设计时,我力求让学生在读中感悟,理解,从而体会作者的思想感情。

在这节课中我一是重视了读指导,二是在读的基础上力争让学生有所感,有所悟。因为教学目的不仅要让学生学会,而且要引导学生会学。在教学过程中,我放手让学生去充分感知语言材料,自己读课文,品读感悟,渗透了“读(课文)、思(问题)、划(重点词句)、悟(感受)”的学法。并让学生在朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆的基础上,也写写自己或身边的日子是怎样过的,从读到学写,以写促读,读写互相促进,在阅读中学习方法,在阅读中感悟和内化,提高语文素养。

这节课也有许多不尽人意的地方。尤其是为了追求课堂的完整性,我设计了一课时,使得课堂内容密度很大,节奏太快。课堂显得知识点的学习落实不够,课堂拓展延伸效果不好。还有对课堂生成性资源利用不够,把学生在课堂中谈到的有关岁月流逝的交流与感想没有很好的引导、拓展与延伸,把一节完全上成了完教学设计的过程,没创新,少发展,缺生成。

朱自清《匆匆》公开课教学设计篇5

【教学理念】

以读为主,通过创设情境,激发学生读的兴趣,让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。

【教学内容】

理解课文生词,学习课文1~3自然段。

【教学目标】

1、学习课文生字词,结合上下文理解词语含义。

2、学习课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的?

3、有感情地朗读课文,感受语言美,领悟表达方法。

【教学重点】

感受文中表达的思想感情,体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

【教学难点】

通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。

【教学流程】

一、导入

1、师:毛泽东主席曾赞扬过一位作家,说他一身重病,宁可饿死,不领美国的救济粮,大家知道他是谁吗?对,他就是朱自清先生。谁还知道有关他的资料,给大家说一说。学生汇报所搜集到的资料。

2、朱自清一生写下了不少文字优美的散文,《匆匆》就是其中的一篇,今天就让我们一起来学习这篇《匆匆》吧。板书课题。

二、初读课文,整体感悟

师:现在就请同学们快速默读课文,想一想:作者在这篇文章中想告诉我们什么?

学生汇报。

明确学习内容,出示学习要求:1、学习1~3自然段,找出你自己喜欢的的句子,想一想为什么喜欢,有什么感受,写上批注,有不明白的可做上记号。

2、在小组内大声朗读,和同学们交流你的理解和感受。

三、品读课文,体会作者的思想感情,感悟语言美

预设:

1、燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

教学策略:教师问:能说说你为什么喜欢这个句子吗?读了这个句子有什么感受?能通过朗读表现出来么?指导抓住重点词有感情地朗读,学生评价,课件出示第一自然段,师配乐范读,学生读,感悟语言美。

2、在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

教学策略:

问:八千多日子有多长时间?作者用比喻的手法写出了时间的什么特点?解释头涔涔泪潸潸,了解我不禁头涔涔而泪潸潸了的原因,感受我的惋惜和感慨之情,指导学生朗读。

3、洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从从凝然的双眼前过去。

教学策略:谈谈你的感受。你愿意读给大家听听吗?他读出了作者无奈的感情了么?谁还愿意读读?我看到还有很多同学想读?愿意读的同学站起来一起读一读好吗?随机学习饭碗伶伶俐俐。

老师:朱自清先生告诉我们:原来时间就在我们洗手、吃饭、睡觉,在我们不注意时不知不觉地流逝了。让我们相互配合来读读这一部分。同学们有没有发现朱自清先生所举的这些例子,都是日常生活所必须的,想想我们自己,时间又是怎样过去的呢?出示仿写练习。

4、我觉察他去的匆匆了又开始在叹息里闪过了。

能根据你自己的感受再读一读这个句子?同学们在他的朗读中听到作者在说什么?

四、学生质疑、释疑

五、从阅读中想开去,学生说学了这几个自然段后的感受

六、教师总结

七、作业布置

1、有感情地朗读课文1~3自然段,预习4、5自然段,有不明白的做上记号。

2、仿写练习:

____的时候,日子从____;____的时候,日子从____;____的时候,日子从____。

3、选做题:

搜集有关时间的名言、警句、故事等。

推荐访问:教学设计 公开课 朱自清 朱自清的《匆匆》教学设计 匆匆朱自清优秀教案设计 匆匆朱自清教案第一课时 朱自清匆匆教案教学设计 匆匆朱自清课文教案 匆匆朱自清教案ppt课件 匆匆朱自清教案第二课时 匆匆朱自清备课 朱自清的《匆匆》课件 匆匆朱自清课堂实录