留言条的格式及范文上午,我们学习了写留言条。下午延时服务的时候,景老师让我们进行练习。如果我们都能写正确,就能看一场电影。在规定的时间内,有的同学一次性过关下面是小编为大家整理的留言条的格式及范文14篇,供大家参考。
留言条的格式及范文篇1
上午,我们学习了写留言条。下午延时服务的时候,景老师让我们进行练习。如果我们都能写正确,就能看一场电影。
在规定的时间内,有的同学一次性过关了,有的同学没过关。因为我留言条日期格式书写错误,就成了没过关的同学之一。
我着急的很,生怕被其他人说是拖后腿了。在我修改的时候,过了关的同学一直给我们加油鼓劲。我很感动,我想其他没过关的同学应该和我一样吧。
虽然最后我超时了,电影也没看成,但写留言条时跌宕起伏的心情真是令我难忘。
留言条的格式及范文篇2
敬爱的张老师:
您上次借给我的《格林童话》,我已经看完了,作文吧今天带来还给您。因为您出去培训了,我就把书放在办公桌上,给您留了字条。非常感谢老师,等您回来,我还想借书。
您的学生:吕梓辰
10月24日中午
留言条的格式及范文篇3
延时服务时,全班同学都在教室里奋笔急书留言条。这是第三轮,也就是最后的机会,如果这次任务失败的话,我们就不能看电影了,同学们都特别认真。
每当有一个同学过关时,冯际维就会大声地喊:“耶!”要搁平时我早乐了。可这次我却没有笑。我现在很紧张,生怕写错了。我刚写到最后一句话,景老师宣布:“时间到,很可惜你们的任务失败了。”我的心情一下子从紧张变成了失望。唉,下次我一定要抓紧时间,更认真一点呀!
留言条的格式及范文篇4
1、课程标准的相关要求 基于习作:对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话,写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
2、教材分析
语文园地四选自义务教育课程标准小学语文二年级上册第四单元。设有识字加油站、字词句运用、写话、我的发现、日积月累、我爱阅读六个板块,层层递进,深入学习。“写话”编排的是学习写留言条,具有一定的实用性和挑战性,使孩子们愿意去学,学有所得。了解留言条的基本内容和格式,会正确书写留言条是教学难点。
3、学情分析:
在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,但学生思维不够活跃,需要激发兴趣,引导参与。基于写话,学生乐意去说,乐意交流,但在语言的准确表达上还需要努力。
学习目标:
1、了解留言条的基本内容,能把事情说清楚,写明白。
2、学会留言条的书写格式,能够正确书写。
3、知道留言条是来自现实生活交流的需要,体会其为生活带来的便利。评价任务:评价任务一:通过读留言条、儿歌、交流讨论和师生配合了解它的基本内容和格式;评价任务二:通过师生配合写、学生独立书写留言条,学会正确书写留言条;评价任务三:感受留言条为生活带来的便利。
教学过程:
教学环节教学活动评价要点环节一
创设情境
初步感知1.情境导入,激发兴趣
2、全班交流,讨论方法
3、引出“留言条"的概念:简洁概括联系实际,激发兴趣
(评价目标三)环节二
梳理内容
掌握写法活动一
1、创境激趣,引发思考:可是她该在纸条上写些什么内容呢?
2、重温情景,交流讨论留言内容;
3、学生汇报,教师点评指导;
4、对比观察,认识格式;学生汇报,随机板书:
留给谁;什么事;写名字写时间
5、观察占格,随机板书:顶格写,加冒号;另起行,空两格;右下角,分两行。了解留言条的基本内容和格式,说清楚,写明白。
(评价目标一)活动二
合作读口诀,加深印象
(1)师生合作读
(2)男女生对读
(3)全班拍手读环节三
深入写话
学以致用
任务一
(1)找错改错,巩固书写格式。
(2)学生评一评,掌握重点,运用实践。
能够准确书写留言条。
(评价目标二)任务二
(1)情景再现:小王去办公室还书,老师不在。
(2)圈画关键信息,解读题令。
(3)学生说一说:小王应该在留言条里写些什么?
(4)练习书写,展评完善。环节四
三星点评
拓展延伸1.交流点评,互助提高
(1)展评作品,学生共评;
(2)同桌互评,共同提高;
2、结合生活,拓展延伸深入掌握留言条格式及内容,认识到在生活中会写留言条的重要性。
(评价目标二)
(评价目标三)
留言条的格式及范文篇5
20xx年10月25日多云
消息
亲爱的妈妈:
对不起,你知道,我们班的李雨得了脑膜炎。她家境不好,父母在外打工,家里只有她和她奶奶。今天约了几个同学去他家看她,下午五点回来。请放心。
儿子
20xx.10.25
留言条的格式及范文篇6
妈妈:
我上学去了。今天下午放学后,我和同小区的天天约好了一起去他家学习,晚上估计要晚点回家,请您不要担心。
颜 琛
10月14日早上
留言条的格式及范文篇7
课题组内上了一节二年级上学期的习作研讨课——《学写留言条》。在课题组研讨活动中,大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课让她感到“惊艳”,成员们也给予了不少好评,但我心里明白,这节课漏洞百出,问题多得让我当时真没脸上传视频,可要完成自己的上传任务。
客观情况是,那段时间确实挺忙的。为了迎接一轮又一轮的“检查轰炸”, 完全没了地准备迎检资料。作为一个老师的我,都忙得可以语文课不上,或是随便调课上;作业本堆几天没时间改,或是突击改到天昏地暗;家中生病休养的老母又需要照顾,孩子的。家庭学习任务需要督促……
所以我在那段时间里,身体感觉很不舒服,甚至发生了两三次头晕得不能走路的现象。当然,我也已经忘记了课题组内我承担的这节教学课任务。
但不管怎样,我是一个语文老师,面对自己的专业,不能以忙为理由,还是应该反思自身,总结教训。
一、课前准备不充分。
准备这节课是在那段密集的迎检之前,设计、课间等准备工作都是在那之前准备的。因为是早期初步设想和准备,很多环节和细节都没有充分考虑到位。可是,当领导催我要完成研讨进度的时候,我才发现,时间已经不能容我细细琢磨了。带着“半生不熟”的准备去上了一堂糟糕的课!
因为是匆忙之中,那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵读比赛,其它时间老师和学生都没有时间,连录播室的管理员都没有时间,所以只能中午抽时间录课。上课班级的学生就莫名其妙的——正在饭后快乐玩耍的大中午,就被我拉进了录播室里,被迫状态中配合我上了这节课。自己也没调整好,匆忙之中,头晕脑胀强撑着,为的就是要完成这次录课任务。
为什么不利用点滴时间提早准备?为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙忙走过场?其实是惰性使然。望时间、数时间,临近了就没有时间留给自己了。
二、课堂气氛如死水
不知道是不是很少上低年级课的原因,导致了我现在不知道如何用语言,用形式来激发低年级孩子的兴趣了。
与学生交流缺少共同语言,点评又是干涩无味,一堂课的每个环节更是平淡无奇,毫无趣味可言,只能说是按部就班地进行着。
在这样的氛围中,学生便浑浑噩噩、带听不听。为了完成本课的任务,我便也不管学生情况了,只能拼命地推进一个又一个环节,无聊且无用地“上我的课”。
三、教学过程杂乱
本以为这堂课应该顺序井然,上完后细思量却让我一身冷汗——很多环节设置不合理。研讨中,大家也将这些“不合理”提了出来,如:自编的顺口溜应该放到前面,说留言内容的时候没有说引导说到位等等。其实,我知道,大家在研讨中没有提出更多的问题只是为了给我面子而已,什么这好那好,完全是给我安慰罢了。这堂课乱得能让我自己闹心,一堂课我自己都稀里糊涂,不知道是怎么从开始到结束的,还好什么呢?
有人说:“课堂教学是门艺术,总有瑕疵。”这话不假,但是自己得清醒地认识到这次“课堂事件”,不能心安理得地用这句话自欺欺人。必须从思想上重视起来,必须老老实实地对待自己赖以生存的专业。
留言条的格式及范文篇8
妈妈:
我作业都完成了,到楼上的小明家玩一会儿,要晚一点才能回家。您下班回家后没有看到我,请不要担心哦!
上官渝昊
10月9日下午
留言条的格式及范文篇9
20xx年5月17日星期一
看着它,我的眼泪忍不住流出,流进我的心里……妈妈,你太在乎我了,妈妈,我的好妈妈!突然觉得自己是世界上最幸福的孩子!
今天我妈教我坐留言板。然后就迫不及待的问我妈怎么做留言。妈妈说:“做留言,需要一张小白纸,黑的不能用,还要写名字和日期。”过了一会儿,我妈举了个例子。然后我妈把例子写在一张白纸上。上面写着,
小明:妈妈和同事去逛街。晚餐在桌子上。你先吃。
母亲
2月3日
留言条的格式及范文篇10
今天景老师给我们一个任务,写留言条。老师说:“三次以内全班达到目标就可以看电影。”景老师给我们定的过关目标是21人,结果第一次只有4人完成,几乎全军覆没了。第二次过关人数翻倍,但还是没达到目标。
只有看最后一次机会了,可最后一次难度升级了,目标变成了30人。全班只有28人过关,又失败了!
呜呜,看电影的计划破灭了,呜呜呜呜呜呜呜呜呜……
留言条的格式及范文篇11
小红:
明天上午九点学校有书法小组的活动,请你参加。我刚刚到你家传达通知,但是你家里没有人。你回来后,看到留言条请给我回个电话,我等你哟!
熊子遇
10月11日上午
留言条的格式及范文篇12
教学目标:
1、掌握留言条的一般格式,试着写一张留言条。
2、小组互动,先说后写,激发写作兴趣。
3、掌握写作要素,把事情说明白。
教学重点:
掌握留言条的。一般格式,试着写一张留言条。
教学时间:
1课时。
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
李新的外婆给她来了一个电话,让她去吃红烧肉。李新非常想去,可是爸爸妈妈还没回来。自己去了,爸爸妈妈找不到自己会担心的。应该怎么办呢?
写留言条。
导入新课:今天我们来学习一下留言条的写法。
二、一起读要求
齐读课本要求。
本次写话的要求是写留言条,内容可以从以下两个方面来选。
1、去办公室还书,老师不在()。
2、去小芳家里,通知她明天九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。
三、大家来学习
1、出示课本中的留言条。
仔细观察留言条的格式,说一说:留言条包括哪些?
预设:称呼、正文、落款。
2、这些内容应该怎么写?
称呼:顶格写。
正文:空两格写。
落款:在最后,靠右写,分成两行。
3、各部分应该具体写哪些内容,有什么注意事项?
预设:
称呼:写给收条者,不能直接写名字,要加尊称。例如:妈妈、李老师等。
正文:写清有什么事。例如:何时、何地、何人、何事等。
落款:名字和时间,熟人可以写昵称,不太熟的要写全名。例如:小新或者李新等。时间写在名字的下面。
四、大家来写作
1、根据自己的学习所得,把自己要写的内容说给同学听一听。发言要大胆,听取意见要虚心。
2、快拿起笔写一张留言条吧。你是要给老师写呢,还是要给小芳写?
五、佳作大家读
1、小组轮流读自己的留言条,看谁写得最准确。
2、把作品放在一起,看看谁的格式有错误,真诚地帮他指出来。
六、实战作业
想一想:生活中哪些地方会用到留言条?去写一张吧!
留言条的格式及范文篇13
妈妈:
爸爸喂好了金鱼,浇好了阳台的花,在我做完作业后就带我去上画画课了。下课时间比较晚,晚饭我们就在外面买一点吃。您在家好好休息,好好吃饭,不用等我们了。
可可
10月10日上午
留言条的格式及范文篇14
“学写留言条”是统编教材二年级上册“语文园地四”中的一项书面表达内容。写留言条似乎有些落伍,但于小学生而言,却是一种有效的交流通讯方式,并可以为以后学习写信、写通知等应用文打下基础,所以需激发学生的兴趣,认真学习。
开学初浏览教材内容时,我就觉得这个内容的教学有难度,有挑战。因为相对于其他课型来说,应用文学习比较枯燥。“语文园地四”中通过例文让学生感受写留言条是来自现实生活交流的需要。通过例文旁的提示,让学生明白留言条的基本格式。虽然讲解清楚明了,但如果就这么照本宣科,孩子们一定提不起学习兴趣。
看到李应庆老师上传的“学写留言条”的教学设计,眼前一亮,如获至宝,赶紧借来一用。
李老师的教学设计亮点纷呈,其中我觉得有两点最值得称道。
首先在揭题上,李老师用小视频演绎代替了枯燥的文字叙述。课堂上,我一说看个小视频,孩子们立刻两眼放光,兴趣盎然。看完视频,孩子们很轻松地弄懂了文意——帮李新写留言条给妈妈。而关于留言条的内容,看了简洁明了的视频自然也是清楚明白。
因为有李老师制作好了的现成的视频材料,拿来就用,所以自我感觉本节课的课堂教学轻松高效。但我知道,这轻松高效的背后,是李老师智慧的提炼和辛勤的付出,感谢!
其次,关于留言条的格式,李老师的教学设计是,学生先“试写”再和课本上的内容比较,自主发现留言条的正确格式。此环节的设计,真是独具匠心。其实,最初对这个“试写”环节我是持怀疑态度的,因为担心孩子们自己想当然所写的漏洞百出的留言条“先入为主”。总想着二年级的孩子模仿能力强,要首先给孩子们最好的示范。所以,课堂上试写之后,当孩子们在比较中一条一条的找到自己所写留言条的不当之处时,惊喜之余,我感慨万千。
给孩子最好的示范固然没有错,但是哪有那么僵化的教条?这样大胆放手,让孩子在实践中去思考、探索,去自主发现,这样得到的才是真正属于自己的真知呢!
“学写留言条”教学结束,从课堂反馈来看,本节课的教学目标达成率较高,孩子们基本掌握了写留言条的方法。
赶紧趁热打铁,想办法让孩子们多多实践,以巩固课堂所学。于是,我鼓励孩子们用留言条的方式跟老师同学交流,例如:跟老师说件开心事儿,提醒老师一件事儿……当我的办公桌上出现第一张留言条时,我郑重地拿到教室,大肆渲染我看到留言条时的好心情,并奖励留言者一朵小红花。孩子们又是羡慕又是开心——这小红花好挣得很么!于是,接下来的一个多星期,我的办公桌上就留言条不断了。
对于二年级的孩子来说,留言条的格式实在是一个难点。在课堂上看似掌握了留言条的写法,但是现实中孩子们的留言条,或者称呼不顶格,或者时间署名颠倒,或者表述不清……真是状态不断。但是,没关系,“有兴趣”加上“勤实践”,不就是最好的习作方法吗?
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